语文教学三情合一three feelingsteaching Chinese

这是语文美育的关键问题。文章不是无情物，学生皆是有情人，教师更应热情似火。所以，语文教学要做到文章情、学生情、教师情三情合一。关键是教师要探情、注重迁情。教师首先要探情，要跳出单纯抠字词、肢解教材的窠臼，变无情说书为有情读书，要用美育观点来统帅、处理教材。这就是理清作品的思想感情，通过想像进入角色，通过共鸣使自己深受作品的感染，并内化为自己的思想感情。探情时要注意把握文章的情感基调，做到“披文以入情”。教师入了情，才有情可移。上课时的移情是实现三情合一的基本途径。这就是通过教师的表情朗读与讲解、板书勾画、音容笑貌、举止神态、颐指点拨，使学生听得到、看得见、想得入迷；调动学生的形象思维，牵引学生进入意境，使学生的心被作品紧紧地抓住；要激起学生强烈的情感共鸣，把有我之情转为无我之情，通过忘我、表同、经历体验、感染而共鸣。文章之情就这样以情动情而移入学生心田的。同时，教师的语言要富有感情和启发性，必须倾注自己的情感去感染学生。只有如此，才能做到三情合一，使作品发挥教育作用、学生受到教化。