学习联结说connection theory oflearning

对人和动物的心理过程，特别是对学习过程用刺激和反应之间的联结的概念进行说明的一种学说。也被称为学习的联想主义或联想心理学。一般是指桑代克(Thorndike,E.L.)的学说而言的。他认为神经系统中刺激和反应之间联结的形成是最基本的，学习就是形成这种联结，心就是这种联结系统。他根据对动物的实验研究，认为学习是一种渐进的、尝试与错误的过程。简称试误说。即学习是随着错误反应逐渐减少，正确反应逐渐增加，而形成固定的刺激与反应之间的联结。对联结的形成，他曾提出三条主要的学习规律：准备律、练习律和效果律。另外，还提出了若干条副律。效果律：如果在情境与反应间建立可以改变的联结，同时或随之带来满意的情况时，联结力量就增强；当建立联结时，同时或随之带来烦恼的情况时，联结力量就减弱。练习律包括应用律和失用律： 即一个已形成的可以改变的联结，若加以应用，就会使这个联结增强；相反，如不应用，就会使这个联结减弱。准备律是从属于效果律的一条规律。即当神经传导单位准备传导时，如果给予传导就引起满意；当神经传导单位准备传导而不让它传导或不准备传导勉强要它传导就引起烦恼。桑代克对这三条主要规律在20世纪30年代后进行了修正，主要的改变是：在效果律中，后来就不再强调烦恼所导致的效果，因为烦恼极少或不能导致联结的减弱和消失，所以他几乎否定了惩罚的作用，只承认惩罚的间接作用；练习律不再作为一条主要的规律，因为仅仅练习本身并不能增强联结，只有带来满意的效果时才能增强联结，所以修改后，练习律只是作为效果律的一条从属规律。桑代克在叙述刺激与反应的联结时，经常使用神经生理学的用语，但这并不具有重要的意义，他的意图只是为了避免意识、观念等主观的用语。他的学说被认为是刺激-反应理论的一个原型。