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一种重要的影响或解释课堂教学效果的变量。有两种不同的看法：(1)作为教学变量，卡罗尔把它定义为分配给学习者学习特定内容的时间。(2)作为测量变量，休森把它定义为教给学生的内容与学业测验所测出的内容的吻合度。后来，许多研究者分别用“分配的时间”和“内容的吻合”代替这两种定义，并以此进行了大量的研究。
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