学习策略learning strategy

学习者为了达到某种学习目标，在实现一定学习任务的过程中，采用促进学习进程和提高学习效果的各种策略，主要是学习认知策略。T.W.里格尼认为，学习认知策略是“用于获得、保持与提取各种不同知识和作业的运算与程序”。其中包含学习者的表达能力(如阅读、写作、绘画等)、选择能力（注意和意向）和自我指导能力（自我组织和自我调控）。R.M.加涅认为，学习认知策略是“内部组织起来的、学习者用来指导自己的注意、学习、记忆和思维过程的技能”。它调节和监控概念和规则的使用。一些心理学家对学习策略做了分类， 已确定的有识别策略，由分段、想像、网络结构、关键词分析组成的理解和保持策略，利用诸如把问题分解为子问题和运用背景线索技术的提取和利用策略，培养积极的学习态度的策略，集中注意力策略，语言和表象的详细阐述策略， 目标想像策略，从表层结构推断深层结构策略等。实验研究表明，上述学习策略的使用可以提高学习者的学习效果或学习行为的质量。学习策略通过系统训练可为学习者所掌握。