人格效应effect of personality

因某种刺激作用使人在思想道德、性格、人生观念及个性风格等人格品质、结构和水平方面发生的变化。美育不仅对于受教育者的审美心理结构具有重要影响，而且对于其人格的形成与发展也具有积极的影响力，产生各方面的人格效应。人格教育本属德育范畴，但任何缺乏形象性和感染力的教育，都会显得枯燥乏味，使受教育者难以倾心接受。美育则能以其美的优势，把人格教育内容融化在美的形象之中，在引起受教育者美感愉快的同时，输入到受教育者头脑里，逐步积累起来，产生所期望的人格心理效应。美育的人格效应依赖于许多专门的美育方法。如榜样美育法，用含有充分审美因素的美的人物形象作为榜样，诱发受教育者对其进行模仿和学习；威望美育法，对同龄同社会角色的人们身上特有的拥有审美价值的人格品质进行赞美，引起受教育者自身的自豪感和美感；暗示美育法，在呈现美的同时，对丑的形象或丑的人格特质进行鞭笞，间接地敦促受教育者对自我人格品质进行反省。这些方法，可以收到良好的人格教育效果，而且也是德育中要想获得理想人格效应而常常借用的方法。