阅读中表同identification in reading

审美体验、共鸣中的心理现象，美育的契机。读者在阅读文学作品时，通过想像，特别是想像的代替与补充的功能，把自己比拟成作品中的人物，分享他成功的欢乐与快慰，担忧他处境的困难，为他不公平的遭遇而愤愤不平等等。在“进入角色”中产生“我即英雄、英雄即我”的自我感觉，这就是阅读中的表同（自居）作用。没有与作品人物相同生活经历和思想感情的读者，常常是靠表同产生共鸣。这就是设身处地、心理位置更换，从而实现心理认同，经过心理同化，达到物我融合，受到熏陶，塑造了灵魂。青少年读者正是通过表同以补其经验的不足，经过共鸣而同化、内化的。一般读者也易表同，这或者是由于作品的艺术魅力，或者由于读者的需要、向往与追求。这种潜移默化影响之深，可以朝思暮想、纳入潜意识层。特别是当读者在生活中难以得到或者需要超脱现实时，于是在阅读中通过表同“实现”了自我，得到了精神满足，甚至在生活中仿效。于是文学作品就成了生活的教科书，发挥着教化的作用。表同的结果有好坏之分，它取决于作品和读者的审美意识。因此，应该注意指导鉴赏，使表同成为陶情冶性、净化心灵的手段。