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由于教育过程中规律的制约，教学过程中的审美活动具有下列特点：(1)教育审美主客体关系的两重性。(2)教育审美过程中审美信息交流的双向性。(3)审美信息双向流动的直观性和可调控性。(4)教师和学生在教育审美创造中的互补性。(5)审美中情意和认知功能的交错性。
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