偶发学习incidental learning

与有意图的学习相对而言的一种学习，指被试所获得的与实验者规定的中心学习课题无关的反应或信息。例如，把画有各种图形的卡片呈现给被试，指示被试要记住图形呈现的顺序。经过数次学习后，被试不只能想起图形的顺序，而且能想起颜色的顺序。在这种场合，把颜色顺序的再生看作是偶发学习。大体上，一个人在10岁和这之前的一段时间内，偶发的学习随年龄的增长而增加，大约从11岁左右开始逐渐减少。也就是说，偶发学习和年龄之间有一种曲线关系。随着智力活动范围的扩展，偶发学习逐渐增强；不过， 由于对中心课题的选择注意和集中能力的发展，到了某个时期以后，偶发学习则受到抑制。对偶发学习的研究，不只对“有效刺激”、“知觉和学习的关系”等理论问题的解释有意义，而且在教育实践上也有作用。在日常生活中，儿童学习的相当一部分是通过偶发学习的。各种反应、习惯、爱好、价值观等不仅是有意图学习的结果，而且也是在和成人、同伴的交往过程中通过偶发学习得来的。对这种潜在的学习，是教育上应当重视的。