【赫尔巴特】
拼译：Johann Friedrich Herbart
【生卒】：l776—1841 【介绍】：德国心理学家、教育家、哲学家，被誉为“科学教育学之父”。生于德国下萨克森的奥尔登堡一官吏家庭。1794年入耶拿大学，师从费希特攻读哲学，并兼学数学和文学。1797－1799年中断学业，赴瑞士任贵族的家庭教师，访问裴斯泰洛齐，深受其为教育心理学化而探索的启发。1800年初返回德国，继续完成大学课程，同时研究和宣传裴斯泰洛齐的思想。1802年于哥廷根大学获哲学博士学位后，留校讲授教育学、伦理学和心理学。1809年应聘哥尼斯堡大学，继任康德哲学讲座达24年，还讲授心理学、教育学，并创办教育研究所和实验学校，开教育理论研究与试验并举之始。1883年返回哥廷根大学任哲学教授，直至去世。哲学上，深受德国古典唯心主义和英国经验主义的影响，主张实在论。认为世界由许多不变的实在微粒复合而成。人的心灵也是一种不变的“实在”，具有一种凭感觉认识周围世界和形成观念的能力。伦理学上，强调“内心自由”、“完善”、“善意”、“正义”和“公平”五种永恒不变的道德观念。教育学上，主张以伦理学论证教育目的，以心理学论证教育方法，实现管理、教学和训育三者相互联系的教育过程。在外国教育史上，首次将心理学作为理论基础来阐明教育学问题。心理学上的主要成就：(1)最早宣称心理学是一门科学。主张心理学应与哲学、生理学区别开来，用特定的方法(观察法、计算法)研究自己特定的对象。但又认为心理学只是经验科学而非实验科学。(2)首次提出意识阈限概念。承认意识中心的有限性及阈下无意识的存在，影响心理物理学和精神分析。(3)提出统觉团的学说。认为统觉过程就是把一些分散的感觉刺激纳入统一整体的意识之中。其统觉团学说对教育心理学、教育学有很大影响。著有《心理学体系》(1814)、《心理学教科书》(1816)、《心理学是科学》(1824－1825)、《心理学应用于教育学的几封信》(1831)。 |