【剥夺论】
拼译：theory of deprivation
西方研究环境剥夺，尤其是早期环境剥夺对个体智慧发展影响的理论。基本观点：(1)儿童的社会、家庭环境对其认知发展具有决定性意义。(2)儿童认知发展存在关键期或敏感期，其早期阶段对后期阶段的发展更为重要。(3)个体所处的社会与家庭环境提供的刺激越广泛、丰富和有效，其对认知发展的促进作用就越大，儿童的认知发展水平也越高。(4)环境的剥夺，包括社会性刺激与物理性刺激的限制、剥夺，会造成智慧发展的落后；认知发展敏感期内环境刺激的剥夺，会严重阻碍某些认知功能的发展，甚至造成日后难以弥补的消极影响。(5)儿童智慧的发展是多种相关因素综合作用的结果，消极的社会环境、家庭环境因素须与其他因素(遗传因素、生理发育及成熟因素、人格特征因素等)相互作用才会阻碍儿童的认知发展，儿童的认知水平并非某种单一因素作用的产物。广义的剥夺理论还包括早期环境剥夺(如母爱剥夺、交往剥夺等)对儿童人格、品质发展的消极作用等内容。 |