文学对智力发展的促进作用intelligencedevelopment through literature

文学是现实生活的反映，读者通过鉴赏，一方面可以满足求知的需要，同时又凭借作者反映生活过程中的智力活动，培养了自己的智力。(1)培育敏锐的感知力。为了把握文学形象，读者需要在感知语言文字时，在想像中具体运用各种感知力，真切地看见听到，以形成清晰的再造想像，从而锻炼感知能力。美感总是伴随着体验，情感的体验促使感知更具体细致，培育了敏锐、深入、细致的感知能力。像读朱自清的《春》，就能培育情景交融的、动静结合的高级感知能力。这种感知力运用于美的创造，就会转化为良好的观察能力。(2)培育丰富而活跃的联想、想像力。文学形象是作者经过形象思维而创造出来的，联想和想像总是活跃在文艺欣赏中。一方面，作品以其艺术形象丰富了读者的表象或图式，通过积累，丰富了联想与想像的素材。另一方面，鉴赏中的联想与想像使读者的认知结构由于大量同化而促进了质的顺应，使联想力与想像力由初始的被动状态向高级的主动状态演进。(3)培育透彻的理解力。审美活动本质上虽然是形象思维活动，但总离不开理性认识。因此，审美的感性认知渗透着理性认知，理性融于感性之中，认识寓于形象之中。作品是作家对生活的审美理解，读者则在欣赏中获得妙谛真相。阅读要入乎其内，产生共鸣；又要出乎其外，进行冷静的分析与理智的思考，正确深刻地理解对象的内涵。这就发展了理解力。当然认识或理解作用集中表现在审美评价上，它是由人们的世界观与审美观决定的。要提高理解力，还必须树立正确而健康的审美观。