儿童语法child grammar

儿童语言的结构方式，包括词的构成与变化、语音和句子的组织三方面。在词的构成和变化方面，最初词义概括水平极低，如“狗”，学前儿童就认为只是指自己家的那条小黑狗，不是指别人家的那条小花狗。儿童年龄越大，词义的概括水平就越高。随儿童年龄的增加，各种词出现的频率不同，从高到低依次为：普通名词、特指命名词、行动词、修饰词、个人的社交词、功能词。在语音方面，儿童的语音同杂乱的声音有区别，儿童的语音是有意义的，杂乱的声音则是无意义的符号。语音发展的最佳期是1～3岁。儿童句子结构最初是单词句，即用一个词表示比该词意义更丰富的意思；然后是电报句，是双词或三个词组成的句子，形式上断续、简略，结构不完整；随年龄的增加，逐渐由简单句向复杂句发展。其中简单句有三种形式： (1)无修饰的简单句。(2)主谓宾句，如小红在读书。(3)主谓双宾句，如小明给我糖。复杂句是由几个结构相互连续或相互包含的简单句组成。研究表明中国儿童的复杂句有三类： (1)连动句，如亮亮写完字在玩。(2)递系句，如阿姨教我们画画。(3)句子的主语或宾语中又包含主谓结构的句子，如他们两人一齐玩皮筋。