《别了,语文课》中的课后练习:默读课文,说说我对学习语文的情感和态度发...
1、“我”以前不喜欢语文课，上课时“总是懒洋洋提不起劲”；后来，“我”喜欢上了语文课，觉得语文课“好像过得特别快”；最后，“我”热爱语文课，“激励自己把中文自修好”。
2、《别了，语文课》里，作者对语文的情感发生了巨大转变，由最开始的不喜欢，到后面的深深喜爱。心路历程：不喜欢-发生兴趣-深深喜爱。
3、“讨厌一喜欢”.这篇文章写的是最后一堂语文课，每个人都十分认真的听讲，有很多人来上课，十分留恋最后一堂语文课，后悔自己之前没有认真听讲。
4、从刚开始的不重视，厌恶，到后来的不舍得，热爱来表达作者的感情。 你也可以在别的地方的文案里面找，应该会有。
《别了,语文课》用了哪些方法来表达这些情感变化的?
文中通过“我”全神贯注地听讲、一口气读完张先生送给我的书、主动温习老师教过的课文、用笔反复写新学的生字、默书得了一百分、为没有机会学习中文而流泪这些事例来写“我”对语文课的情感变化。
用一种伤感的语气表达情感，提现一种离离不舍。
您好朋友：别了语文课.作者是通过由开始的对语文课“厌恶”，到后来的不舍得。
别了语文课，作者是通过独白的方式来写出“我”的情感变化，这样写能更加直接而强烈地表达出了作者的心情。《别了语文课》是1983年四川少年儿童出版社出版的图书，作者是何紫。本书收录著名儿童文学作家何紫的精选优秀作品。
课文记叙了主人公“我”在即将离开祖国时对语文课产生的情感和态度变化，细腻而真实地传达出“我”或悲伤、或焦虑、或自责、或欣喜、或感动的情感状态，字里行间充满了对母语的热爱，表达了对祖国的依依不舍之情。
别了,语文课用了哪三种表达情感小妙招?
1、《别了，语文课》用了夸张排比的手法表达了作者的思想感情。别了，语文课 作者：何紫 自从我第三次默书不合格后，班主任张先生就给我调了位，从第四排第三行调到最前排的第一行。
2、文中通过“我”全神贯注地听讲、一口气读完张先生送给我的书、主动温习老师教过的课文、用笔反复写新学的生字、默书得了一百分、为没有机会学习中文而流泪这些事例来写“我”对语文课的情感变化。
3、国语也让我们知道了读书的种种乐趣。所以，我们一定要学好国语，将来就可以在社会上很好地发挥出自己所拥有的知识。读《别了，语文课》这篇文章后，我明白了一个道理：读书，只要你读得懂，能理解，就什么都会了。
4、您好朋友：别了语文课.作者是通过由开始的对语文课“厌恶”，到后来的不舍得。
5、。作者由开始的对语文课“厌恶”。后来因全家移民和张先生教导对语文课产生“喜爱”之情。后来因全家移民和张先生教导对语文课产生“喜爱”之情 最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”。
六年级下册语文《别了,语文课文》的主要内容是什么?
文章内容：讲述了主人公原本讨厌语文课，在得知要移民美洲便再也不用学习语文后的对国语的无限眷恋。
主要内容：我最不喜欢上语文课，上课的时候总是不认真听讲。有一天放学回家，妈妈告诉我，我们要全家移民了，而我只剩下最后一个月学语文的机会。于是这一个月我学习语文格外用心，进步极大。
今天，我读了名叫《别了，语文课》这篇课文，使我看到了男孩赤诚的爱国之心。有一个小学生很讨厌语文课，因为语文要默写，觉得很无聊。有一次，这个小学生的母亲告诉他他们即将移民，要离开中国了。
《别了语文课》这篇课文主要是按照事情发展的顺序来写的。
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