美育的耳濡目染influence of constantaesthetic education

这是施行美育的基本方法之一，也是必经的途径和过程，即是使学生在一定的审美环境中，通过反复感知，体察审美对象，获得必要的知识，形成一定的审美需要即审美心理结构，在教师的美感感染下，形成判断审美对象的美学价值，产生美感的能力。使学生产生美感是美育不同于德育、智育等的根本特点。美感是一种愉悦的情感体验，而不是一种认识。美感以其产生时的直觉性和没有明显的功利意识区别于一般快感。美感是客观的审美因素符合主观的审美心理结构即审美需要时，产生的愉悦的情感体验。这一符合”就是一种“关系”。“关系”的确立，就是对客观审美因素的“价值”的审定。“关系”的形成既取决于客观因素又取决于主观的审美心理结构。这种心理结构，是以知识、经验为基础而形成的观点、信念、理想、愿望、欲求等的结构体系，此体系具有特定的个人的心理定势，它的形成不是一朝一夕，一蹴而就的。同时，又因人们的生活环境和生理条件的同一性和差异性，它在人们之间也随之而有同有异。