游戏认知动力理论cognition powertheory of play

瑞士心理学家皮亚杰所提出的 一种游戏理论。他认为，游戏是学习新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，也是使思维和行动相结合的方法。他在研究儿童思维结构中，认为游戏的作用是同化现实世界中的要素，而不需要对接受顺应这些要素限制进行平衡约束。即游戏只是为了使自己的经验适合于现有结构，不发展新的认知结构。感知运动阶段，儿童的练习游戏，通过身体动作和摆弄物体进行，儿童由此得到快乐，又重复了已获得的行为模式，实现同化过程；前运算阶段的儿童，开始了象征性游戏，能用一种物体代表另一种物体，假设眼前不存在物体的存在，完成信号物与象征事物联系的同化过程。可见儿童认知发展的阶段性决定了儿童不同时期的游戏方式，游戏又以同化作用过程，促进儿童认知结构的发展。当儿童形成概念的能力发展后，能更准确地认识现实之时，游戏的作用也就逐渐降低了。