| 实用主义教育哲学 educational philosophy of prag-matism 以实用主义观点研究教育问题的教育哲学理论。主要代表有美国的皮尔斯、W.詹姆斯和杜威。因各人重点不同，观点也有区别，但其主流是杜威的教育哲学思想。认为人生活于生物的环境中，也生活于社会的环境中，但人性的社会方面更为重要，个人在一定程度上可通过与他人发生相互作用而成长与发展。人性有可塑性，而人性的提高则以教育为手段。人不仅从外界接受知识，而且创造知识，人在应付环境中就产生知识。知识是人与环境交往中的一项交易。认为有效的观念就是正确的，不能产生效果的观念即是错误的。观念、知识和经验都是从行动中得来，行动处于观念的核心，认识本身就是行动。学习的主要动机是学生的兴趣与好奇心，教师不应灌输知识，而应启发他们的好奇心，促使他们自己去钻研，在他们遇到困难时才加以指导。不应静止地运用抽象知识，而应把过去经验所形成的抽象知识用于新的经验，解决新问题。认为价值不是绝对的，而是相对的，应使学生学会在面临情境时，以明智的行动，作出有效果的价值决定。杜威认为教育即生活，教育即是经验的改造。认为智力的发挥与政治的民主是有联系的，培养智力就是培养民主精神，这两者均以自我实现为其最后的目标。这种教育哲学观点有其个人主义、功利主义的缺点。 |