特殊学习缺陷special learning disabilities

一般即指“学习缺陷”。由于学习缺陷者学习上的困难，有别于其他缺陷导致的学习上的困难，故将“学习缺陷”标以“特殊”两字就视为狭义的，构成一独立的类型。对这一概念的理解如今还相当含混，医生通常用“轻微脑功能失调”的术语指出这一问题的医学性质，一般教育工作者与心理学者则较多用“教育障碍”、“知觉困扰”等名词来表示这一问题的教育性质。美国与学习缺陷有关的六个学术团体，联合成立了研究小组，共同拟定的新的定义，较广为各界所接受，该定义于1981年发表：“特殊学习缺陷系指在听讲、说话、阅读、书写、推理或数学能力的获得和运用方面，显现重大困难的一群不同性质学习困难者的通称。这些困难一般认为是由于中枢神经系统的功能失调引起的。虽然特殊学习缺陷可能与其他的缺陷(如感官损伤、智力落后、社会与情绪性障碍)或环境的影响(如文化差异、缺乏教育或教育不当，及心理性因素)同时存在，但它并非这些缺陷和环境影响所直接造成的。”