有声言语sound speech

也叫出声的外部言语，智力活动分阶段形成学说所提出的智力活动形成的第三阶段的活动形式。在此阶段中，要求学生对动作的程序作精确的陈述，使智力活动摆脱实物，向不直接依赖实物的水平过渡。陈述是运用大声的言语形式进行的。只有通过言语范畴的练习，物质的活动才能在表象中反映出来。要离开实物的直接依据，首先要求有言语的依据，要求对新活动作言语练习。言语活动的真正优越性，不仅在于脱离与实物的直接联系，而且在于为活动的抽象化创造了不变的对象，保证了活动的高度定型化、迅速自动化。运用有声言语形式使活动由外部的物质活动向智力活动开始转化，对智力活动的形成特别重要。