学习内驱力learning drive

即学习的需要，指可以引起学习行为的一种内在刺激或动因。成就动机，一种能促使人们把自己的行为指向学习的动机，主要是由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力所构成。认知的内驱力，是一种指向一定的学习任务、以求知为目标的学习需要。它最初是从好奇、探究等心理倾向中派生出来的，进而在学习实践中由于不断取得成功而获得发展的。它是以知识的实际掌握为目标，因而它可能成为学习活动中最重要和最稳定的内部动机。自我提高的内驱力，是指个人企望通过自己的能力和成就而获得相应地位的需要。它与认知的内驱力不同，它的目标是指向某种地位的获得和自尊心的满足，并非直接指向学习任务本身。通过学习、工作取得的成绩和做出的贡献，是谋求名次、地位和自尊的手段。因此，适当地激励学习者的自我提高的内驱力，可以促进学习的积极性。附属的内驱力，是指个人为了取得和保持心目中的权威者的赞许或认可而表现出来的努力于学习和工作的需要。这一需要在儿童身上表现得最为充分，越是年幼越突出，这是由于他们对长者们具有强烈的附属感。随着年龄的增长，这种需要的作用就会逐渐降低。由此可见，上述三种不同的内驱力，是从不同方面来激励学习者的成就动机而促进其学习的。