同一性对角色混乱identity vs.roleconfusion

C.H.埃里克森人格理论的第5阶段。年龄为12～18岁。相当于S.弗洛伊德的生殖器期。发展任务是建立同一感，防止同一性混乱感，体验着忠诚的实现。此阶段弗洛伊德认为是一个骚动的时期， 由于性的成熟，似乎要摧毁自我及其防御。E.H.埃里克森也认为青年期驱力的增加是破坏性的，但只能把这种破坏性视为问题的一部分。新的社会冲突和要求也促使青年变得困扰和混乱。青年面临生理和社会的成熟，要求进行人生的选择。他必须回答自己是谁、将会成为什么样的人、在社会上的地位如何等问题。这种对自身及生活目标的意识即同一性。若能在理想、职业、信仰等方面认识自己，明确自己的位置就具有了同一感，人格得以健康发展，否则将陷入角色混乱， 即不能确认自己及社会角色，找不到归属与目标，个体产生内部与外部的不平衡和不稳定之感。自我同一性建立必须在下面七个方面达到整合：(1)时间前景对时间混乱。(2)自我肯定对冷漠无情。(3)角色试验对消极同一性。(4)领导的极化对权威的混乱。(5)成就预期对工作瘫痪。(6)性别同一对性别混乱。(7)思想极化对观念混乱。由于此阶段在童年期之后，个体感到来得太突然，自觉无力持久地承担义务，因此在最后决断之前要进入一种暂停的时期，用以千方百计地延缓承担的义务，以避免同一性提前完结，即合法延缓期。虽然对同一性要求的拖延可能是痛苦的，但它最后能导致个人整合到一种更高级形式和真正的社会创新。