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标题 我家高二孩子讨厌老师不想上学，这到底该咋办啊？
类别 生活杂谈
内容

我家孩子上高二了，最近因为讨厌老师，说什么都不想上学，在家休息也不愿回校。我很担心，想引导他回校，却不知从何下手。奇怪的是，他虽然讨厌这个老师，该科成绩却还挺好。我实在不明白这是咋回事，更不知道该怎么解决孩子不愿回校上学的问题。有没有有经验的人，能给我出出主意，告诉我怎样才能让讨厌老师的高二孩子重返校园呀？

孩子因为讨厌老师而拒绝上学，尤其是高二这个关键阶段，确实会让家长格外焦虑。但从“讨厌老师却该科成绩不错”这个细节来看，孩子对学科本身有能力、甚至可能有潜在兴趣，抵触的核心更可能是情绪上的排斥（比如对老师的沟通方式、态度、某件具体冲突的不满），而非对学习的无力。这种情况下，强行逼迫或单纯说教往往会适得其反，需要从“理解情绪→拆解矛盾→搭建台阶”三个步骤逐步引导。

第一步：先“接住”孩子的情绪，别急着“解决问题”

孩子现在的状态是“带着情绪对抗”，此时任何“你必须上学”“老师都是为你好”的道理，都会被他解读为“不理解我”，反而加固抵触心理。

  • 先共情，让他愿意开口：

    蹲下来和孩子说类似的话：“妈妈/爸爸看你这几天不想去学校，肯定是心里特别不舒服吧？要是每天面对一个自己不喜欢的人，换作是我，可能也会觉得煎熬。你愿意和我说说，是老师哪件事让你这么难受吗？”

    （重点：不评判、不否定，只表达“我看到了你的痛苦，并且接纳你的情绪”。哪怕孩子说的“老师的问题”在你看来很小，也先认真听，别打断说“这有什么大不了的”。）

  • 避免踩坑：别急于“纠正”他的看法

    很多家长忍不住说“老师批评你是为你好”“你应该尊重老师”，但孩子此刻需要的是“被理解”，不是“被教育”。这些话会让他觉得“你和老师是一伙的”，反而关上沟通的门。

第二步：挖透“讨厌老师”的具体原因，区分“情绪”和“事实”

“讨厌老师”是很笼统的感受，背后一定有具体的触发事件——可能是一次当众批评、老师的偏心、某句伤人的话，甚至是孩子觉得“老师针对自己”的误会。只有找到根源，才能针对性解决。

可以用“细节提问”引导孩子说出来，比如：

  • “是最近发生了什么事吗？比如老师上课说的某句话、对你的某个要求，让你觉得不舒服？”
  • “你觉得老师是对所有人都这样，还是对你特别不一样？”
  • “如果老师做了什么，你会觉得‘没那么讨厌他’？”

从过往案例来看，高二孩子讨厌老师的常见原因有：

  • 老师的沟通方式粗暴（比如当众指责“你怎么这么笨”“心思不在学习上”）；
  • 孩子觉得老师偏心（对成绩好的同学更宽容，对自己却严苛）；
  • 某次冲突后没得到妥善处理（比如孩子被冤枉，老师没道歉）；
  • 老师的教学风格与孩子不合（比如孩子喜欢灵活互动，老师却死板严肃）。

找到具体原因后，才能帮孩子区分：“你讨厌的是老师的XX行为，不是这门课，更不是上学这件事”——这是后续引导他“放下情绪、回归校园”的关键。

第三步：用“最小阻力”方案，帮孩子“台阶式”回归校园

孩子抵触的是“每天面对讨厌的老师”的痛苦，而非“学习”本身。可以从“减少和老师的直接冲突”“降低校园生活的排斥感”入手，给他一个“暂时能忍受”的方案，先让他愿意回校，再慢慢化解情绪。

  • 引导孩子“聚焦目标，暂时屏蔽情绪”

    可以和他聊：“妈妈知道你看到老师就烦，但你这科成绩一直不错，说明你其实很擅长。高二的知识对高考太重要了，要是因为和老师赌气耽误了，是不是有点可惜？咱们能不能想个办法，‘暂时无视他’？比如上课只听知识点，下课尽量不接触，把他当成‘讲题的工具’，先保住成绩？”

    （用他在意的“成绩”“未来”作为切入点，比空谈“上学重要”更有效。）

  • 和孩子约定“缓冲策略”，给他控制权

    比如：“要是你暂时不想和老师说话，没问题。咱们可以试试：上课坐后排一点，不主动和老师对视；如果老师提问，简单回答就行；下课直接去走廊或操场，避开和他碰面。这样会不会舒服点？”

    让孩子觉得“我有办法应对这种不舒服”，抵触感会减轻很多。

  • 必要时“家长适度介入”，但让孩子主导

    如果冲突确实是老师的行为不当（比如言语侮辱、刻意针对），可以问孩子：“要不要妈妈和老师沟通一下？但我会先听你的，你觉得哪些话可以说，哪些不能说？你想让老师知道你的感受吗？”

    注意：必须先征得孩子同意，且沟通时聚焦“解决问题”（比如“孩子说上次您批评他的话让他有点难受，能不能以后换种方式沟通？”），而非指责老师，否则会让孩子觉得“你在替我告状”，反而更抵触。

最后：给孩子“试错空间”，别逼太急

如果孩子暂时还是不愿回校，别急着骂“你怎么这么不懂事”。可以说：“那我们先在家休息2天，这2天咱们一起想想办法——比如你列一个‘回校后能让自己舒服点的小事清单’（比如带个喜欢的水杯、和好朋友坐同桌），妈妈帮你一起准备，好吗？”

高二孩子已经有了一定的理性，他知道上学的重要性，只是被情绪困住了。家长的耐心、理解和“帮他解决问题”的态度，会让他慢慢放下对抗。等他回到校园，随着时间推移、情绪淡化，再配合你持续的引导（比如聊“老师后来有没有变好一点”“其实他上次XX事做得还行”），抵触感会逐渐减轻的。

记住：比起“立刻回校”，更重要的是先帮孩子处理好情绪——情绪顺了，行为才会顺。
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更新时间：2025/8/9 12:23:45