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标题 散文二篇的情感载体
类别 情感美文-情感散文
内容

散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》笔记

过程与方法 1．在诵读的过程中，理清文章结构，感悟作者的情感。2．在合作探究的过程中，在老师的点拨下品味文章的语言特点，理解文章主旨。

我为什么而活着创作背景：我为什么而活着是伯特兰·罗素的一篇散文，创作于1959年，当时罗素已经年届88岁高龄。这篇文章是罗素在历经了人世间的起起落落，积累了丰富的人生阅历之后，对人生的一个总结和反思。

于是，我想起了一个关于生命的故事。2在一次意外的楼房坍塌事件中，母亲和襁褓中的婴儿一同被埋在废墟之下，一天，两天，三天，无人援救，身旁死亡的人越来越多，母亲的乳汁日渐稀少。

我也去答题访问个人页 关注 展开全部 【 #教案# 导语】本课两篇散文都与生命密切相关，那么生命的意义是什么？ 准备了以下内容，供大家参考！ 永久的生命 严文井 过去了的日子永不再回来。

散文二篇主要内容

《阿长与山海经》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感情。

缩写完成后，还要与原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否与原文一致，语句是否连贯。

比如暗涌。约定。暗昧。棋子。或者红豆。粤语歌感觉是奇怪的。但是王菲的不同。王菲的粤语歌，似乎仅仅感受她宛转忧郁的声线就以足够，而不用去了解她在唱着些什么。看过她演唱会的VCD。眼睛下面粘着两行碎钻拼成的眼泪。

恬淡自然，蕴涵佛理，是林清玄散文的最大特色。他的文章有如远方走来的一位女子，初时，不能让人有惊艳之感，再看，就如一道山泉，缓缓地向我们的心中渗透。他的文字犹如一股真淳的凉风，读完之后，能让人心平如水。

部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案

1、(1)第三段第一句话“生命分开来是暂时的，合起来却是永久的”里出现了“永久”一词，作者所说的永久的生命是合起来的生命整体，不是一个个单独的生命。“永久的生命”指生命整体，这与个体生命短暂不矛盾。

2、本文是2017部编教材八年级上册第四单元的第十五课《散文二篇》中的第一篇。本单元的课文都是散文，或写人记事，如朱自清的《背影》；或写景状物，如汪曾祺的《昆明的雨》；或议论抒情，如《散文二篇》。

3、(大屏幕出示一幅与课文描绘一致的照片) 老师范读课文，学生跟读，并用“～～～”划出体现莲高贵品质的句子。 齐读课文，思考：莲的象征意义，应在学生品味、感悟的基础上予以总结，提升。

4、以背诵为突破口，指导学生美读课文；在反复诵读中，整体感知文意；激发学生的想象，再现画面，引导学生感受文章的诗情画意；深入研读课文，体会作者的思想感情。 回忆旧知，导人新课 古人云“仁者乐山，智者乐水”。

5、意思就是：八年级上册的语文，散文二篇是原来文章的简洁版，缩影。

名著散文集《朝花夕拾》中哪两篇散文是写先生形象的?分别写了先生什么形...

1、《朝花夕拾》是鲁迅唯一的散文集。文集生动地记录了作者从童年到青年这段时期的读书和生活经历。《狗猫鼠》记述了童年时对猫和鼠的好恶。《阿长与〈山海经〉》回忆了保姆长妈妈的淳朴善良。

2、出自：《藤野先生》——鲁迅 《藤野先生》简介：《藤野先生》是一篇回忆散文，选自鲁迅散文集《朝花夕拾》。

3、《狗·猫·鼠》——对猫的讨厌和仇恨及原因 《狗·猫·鼠》是鲁迅先生的散文名篇，取自散文集《朝花夕拾》。这篇文章主要通过对猫和鼠的一些秉性，行为的描写来比喻某些人。
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更新时间：2025/8/4 5:55:43